状況は年々改善しているものの、支援者らはまだ改善の余地があると述べている。アイルランド中等教育学生連合（ISSU）の退任する障害担当役員、ケイリー・マクナマラ氏は「3人に1人が長期の病気や障害を抱えており、それについて話し合う必要がある」と語る。マクナマラ氏は自身も障害があり、学校への出席に影響が出たため、負担軽減されたリービング・サーティフィケートを受験し、ポスト・リービング・サーティフィケート課程を経て、現在は高等教育の学位取得を目指している。学生はしばしば、支援を求めて戦ってきた中等教育システムから大学に入学し、同様の戦いを期待してやってくる。実際には、専門的な障害者支援サービス（DSS）は一般的に、学術的、社会的、実践的な支援を提供する。マクナマラ氏は、自身に対応できなかったある継続教育訓練（FET）カレッジから別のカレッジに転校し、そこでは学習教育ニーズ要約報告書によって取り残されないことが保証された。「彼らは、私が移動のための休憩時間を必要とすること、私の作業がノートパソコンで行われること、必要に応じて追加の時間が与えられることを知っていました」と彼女は語る。学生は、一般開業医ではなく専門医からの書類を提出して自分のニーズを説明する必要があるが、すべての詳細を開示する必要はない。「開示する量は各学生次第です」。高等教育レベルでは、DSSは通常、障害のある学生や神経発達に違いのある学生向けに早期オリエンテーションを提供し、スロープ、バスルーム、支援技術などの実用的な事項を扱う。UCDアクセス・生涯学習センター（UCD ALL）のディレクター、ベアブレ・フレミング氏は、最も一般的な継続的支援は、読書、執筆、ノート取りのための支援技術と、より小規模な試験会場、そして全国的に1時間あたり10分と設定されている追加時間であると述べている。フレミング氏は、全国的なDare（
